7月03日教育综合每日一练

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D.依靠智力测验确定儿童当前智力水平就能确定他的发展状态

20.规定学校的教育教学、生产劳动、课外活动、不同类型课程之间结构的是（    ）。

A.学科设置                 B.课程目标             C.课程计划                 D.课时教案

参考答案及解析

1.【答案】A。解析：身教重于言传体现教师职业劳动的示范性，符合班杜拉提出的社会学习理论中的观察学习。 

2.【答案】B。解析：科尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，提出了人类道德发展的顺序原则，并提出了他的品德发展阶段理论。他采用“道德两难故事法”进行研究，最典型的就是用“海因茨偷药”的故事，让儿童对道德两难问题作出判断。 

3.【答案】C。解析：获得角色同一性与克服角色混乱是中学阶段的人格发展的主要任务。

4.【答案】A。解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。根据题意本题选A。 

5.【答案】A。解析：当客观刺激停止作用后，感觉信息会在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫瞬时记忆。 

6.【答案】B。解析：多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的。

7.【答案】B。 解析：考查儿童身心发展的规律性。王阳明5岁不能讲话，默背的本领很强。说明人在同一时期，不同方面的发展是不均衡的。故选B。

8.【答案】B。解析：考查对教育机智概念的理解。教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

9【答案】B。解析：有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程，是原有观念对新观念加以同化的过程。

10.【答案】B。解析：赞科夫主要是通过他的“教育与发展关系问题”实验来发展苏联的教育理论的。赞科夫赞同苏联心理学家维果茨基提出的教学与发展关系的观点和“最近发展区”理论。赞科夫高度评价了维果茨基关于教学与发展问题的思想，并以此作为自己实验的理论基础，提出教学、教育和发展之间有着复杂的相互依赖关系。他提出了5项教学论体系的新原则：以高难度进行教学的原则、在学习时高速度前进的原则、理论知识起主导作用的原则、使学生理解学习过程的原则、使班上所有学生都得到一般发展的原则。“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”即体现了这样的教学原则。